ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту   Збережемо наш рідний край

Назва навчальної теми Організми і середовище існування

Основний та другорядні навчальні предмети

Біологія

Вік учнів, клас

7 клас,13 років

Стислий опис проекту

Природоохоронний проект « Збережемо наш рідний край» розрахований на учнів 7 класу. Завдання проекту полягає в розвідці водних ресурсів села та агітаційній роботі про необхідність збереження неповторної краси рідного лісу та водних ресурсів. Діти поділяються на три групи: «Шукачі знань», «Агітатори», «Дослідники», «Творчі». Після закінчення проекту групи звітують про виконання.

План

План вивчення теми

План впровадження проекту

Навчальні цілі

- Ознайомити учнів з основними природними екосистемами рідного краю та рідкісними рослинами регіону;

-  узагальнити знання про водні та лісові ресурси рідного краю.

Опис оцінювання

На початку навчального проекту

На початку проекту вчитель демонструє учням вступну презентацію,роздає З-Х-Д таблиці,які учні заповнюють,проводить розподіл учнів по групах.

Під час роботи

Упродовж виконання проекту проводиться оцінювання вчителем на основі спостережень, за допомогою перегляду продуктів діяльності учнів,проведення самостійних робіт. Вчитель з учнями використовують З-Х-Д таблиці,які дадуть відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку спостережень. Під час виконання проекту перевіряє журнали спостережень та оцінює їх.

В кінці проекту

В кінці роботи над проектом здійснюється само оцінювання та взаємне оцінювання роботи групи учнями всього класу.

Діяльність учнів

Всі учні поділяються на чотири групи:

«Шукачі знань», «Агітатори», «Дослідники», «Творчі».

В кожній групі обираються капітан, доповідач,секретар.

Капітан розподіляє обов’язки між всіма членами групи.

Творчі створюють виставку творчих робіт або віршів

про природу та рідний край.

Агітатори готують виступ агітбригади і розповідають яке

місце займає природа в житті людини.

Шукачі знань збирають в мережі Інтернет інформацію про

воду та водні ресурси рідного

краю, про необхідність збереження лісу.

Дослідники збирають фактичний матеріал під час екскурсії.

Протягом проекту вчитель використовує ЗХД та

листи самооцінювання.

В кінці проекту учні звітують про виконання

екологічного проекту у вигляді презентацій.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище  -  Дворнік Світлана Миколаївна

Фах, навчальний предмет -  Вчитель біології, Біологія

Навчальний заклад -  Манченківська ЗОШ І-ІІІ ступенівХарківської районної ради Харківської області

Місто\село, район, область - селище Манченки,

Харківський район,Харківська область

Контактні дані -0954188283

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу  -13.08.12-20.08.12

Місце проведення тренінгу – Манченківська ЗОШ І-ІІІ ступенів Харківської районної ради Харківської області

Тренери   -    Ковбаса Віктор Михайлович

Модуль 10,Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою,тому учителю необхідно розробити інструментарій, що має допомогти йому збирати, інтерпретувати (пояснювати) та використовувати відомості про процес навчання учнів, розробити такі засоби, які допоможуть йому сфокусуватися на тому, чому і як навчаються учні. 

Модуль 9,Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок. 

Модуль 8.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме  як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

Модуль 7,Рефлексія

В цьому модулі я дізналася, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів,а саме використання Інтернету при створенні учнівських презентацій .Створення такої учнівської роботи допомогло мені визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.

Модуль 5,6 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: що веб-документи дозволяють учасникам спільно вводити до них потрібні відомості та їх редагувати з різних комп’ютерів, що знаходяться в мережі Інтернет. При цьому всі, кому надано відповідний доступ, можуть одночасно змінювати цей документ. 

Модуль 4 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме познайомитися з різними видами оцінювання, які застосовуються для визначення того, що учні вже знають і вміють на початку виконання завдань проектів, зрозуміти, як і коли буде проводитися оцінювання.